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第一,抓住每一个和幼儿说话的机会,尽量多和幼儿说话。

在幼儿吃饭、起床、用餐时,教师都可以与幼儿进行交流,如"今天的早餐好吃吗?多吃点"等,使幼儿感受到教师的爱和关心,增强安全感,从而变得活跃,愿意与教师接触。

第二,激发幼儿说话的兴趣,使沟通是双向、互动的。

针对那些沉默寡言的幼儿,教师要在平时善于观察,找到该类幼儿的兴趣点,如他们喜欢玩具,教师就可以拿着玩具,边跟他们玩边交谈,并引导幼儿大胆说出自己的感受,使幼儿逐渐喜欢说话。

第三,当幼儿说话时,不轻易打断,要等幼儿说完再发言。

教师要善于做一个倾听者,满足幼儿说话的欲望。幼儿说的大多是自己感到好玩或者害怕的事,需要找个人分享,或者需要教师的帮助,如果中途打断幼儿的表达,会挫伤其说话的积极性。

第四,允许幼儿申辩,这是幼儿的权利。

当幼儿犯错的时候,教师要允许幼儿申辩,因为这既是幼儿的一种权利,也是教师公平处理问题的前提。而且,在幼儿富有条理地讲明事情原委后,其思维能力和口语表达能力都会得到很好地锻炼。

第五,多赞美,少批评。

教师要善于发现每个幼儿身上的闪光点,多赞美幼儿,这是幼儿成长的润滑剂,可以增强幼儿的自尊和自信。而批评会打消幼儿的积极性,伤害幼儿的自尊和自信。

第六,纠正幼儿的问题时要选择合适的时机。

每个幼儿都有自己的个性和缺点,当教师要纠正幼儿比较严重的缺点时,要选择合适的时间和地点,比如,把幼儿单独叫到一个没人的地方,不宜在众多幼儿的面前进行批评责难,否则会使幼儿感到没有面子,抬不起头来。

考生可以把以上与幼儿沟通的技巧结合在答案中,以提高答题的质量,在结构化面试中取得好的成绩。

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